2020重慶教師招聘?jìng)淇冀涣魅海?/span>671748890 | 歷年題庫(kù) | 教材 | 備考課程

　　首先，要概括情節(jié)。情節(jié)即故事，在概括劇情時(shí)，要把劇本里的顯在情節(jié)和潛在情節(jié)都包括進(jìn)去，這樣才能見(jiàn)出情節(jié)發(fā)展的全貌。如概括《雷雨》和《竇娥冤》的情節(jié)時(shí)都要注意這一點(diǎn)。

　　其次，應(yīng)了解主要矛盾沖突和主要人物之間的關(guān)系。劇作中往往有多種矛盾沖突，要看看哪個(gè)是最主要的，矛盾對(duì)立雙方分別是誰(shuí)，還要弄清圍繞在他們周?chē)娜撕退麄冎g是什么關(guān)系，這對(duì)于理解劇情、把握人物、欣賞具體的場(chǎng)面，以及推斷劇情的發(fā)展都是很重要的。如《哈姆萊特》一劇里，克勞狄斯和哈姆萊特是不共戴天的對(duì)手，喬特魯?shù)潞屠讱W提斯則是會(huì)對(duì)局面產(chǎn)生影響的兩個(gè)變數(shù)：?jiǎn)烫佤數(shù)绿幱诳藙诘宜购凸啡R特之間，左右為難;雷歐提斯被克勞狄斯利用，不過(guò)他既仇恨哈姆萊特，又對(duì)他懷有不忍之心。

　　再次，需要把握劇本的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)也叫布局，是戲劇情節(jié)構(gòu)成與展開(kāi)的方式，一般可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分，劃分的依據(jù)是主要矛盾沖突發(fā)展變化的階段。如高潮是戲劇矛盾沖突最集中、最激烈的部分，事情的結(jié)局即將見(jiàn)分曉，讀者處于緊張和期待的情緒中。課文里的劇本都是節(jié)選的，學(xué)生難以判斷它們?cè)谡縿∽髦懈髯缘牡匚缓妥饔茫處熆杉右哉f(shuō)明。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到劇作者必須苦心經(jīng)營(yíng)，巧妙安排結(jié)構(gòu)，使劇本內(nèi)容豐富而同時(shí)適合舞臺(tái)演出，可以在教學(xué)《竇娥冤》一課時(shí)，讓學(xué)生注意劇作是如何避開(kāi)枝蔓情節(jié)，迅速引出主要矛盾沖突的。

　　除此之外，分析、品味人物的語(yǔ)言也是鑒賞戲劇作品十分重要的一環(huán)。人物的語(yǔ)言反映了人物怎樣的心理，表達(dá)了人物怎樣的思想感情，含有什么言外之意等，需要仔細(xì)揣摩。同時(shí)，由于戲劇中人物的語(yǔ)言很強(qiáng)調(diào)動(dòng)作性，所以還要注意看人物的語(yǔ)言怎樣推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，從人物對(duì)話(huà)中看人物之間或隱或顯的碰撞、交鋒。如《雷雨》中周樸園和魯侍萍重逢相認(rèn)這個(gè)場(chǎng)面里，先是周樸園受到觸動(dòng)，有意打聽(tīng)往事，而魯侍萍?jí)阂种星?，沉緩?yīng)對(duì);接著周樸園的話(huà)引起她的激憤，她忍不住揭開(kāi)事情真相，卻還不愿暴露自己的真實(shí)身份，周樸園先是震驚、痛苦，然后又冷靜下來(lái);最后周樸園急于從往事中脫身，魯侍萍終于控制不住，說(shuō)出了自己的真實(shí)身份。這個(gè)場(chǎng)面里人物的外部動(dòng)作雖然不強(qiáng)烈，內(nèi)心卻在經(jīng)歷著復(fù)雜而微妙的變化。

　　最后，還應(yīng)把握和欣賞人物形象。分析和概括人物形象的面貌和性格特征時(shí)，既要注意首要的、基本的方面，也不要忽略了一些次要的、細(xì)微的方面，避免將人物形象概念化、簡(jiǎn)單化。

　　以上五個(gè)維度，基本可以涵蓋較完整的文學(xué)作品評(píng)述角度。在答題時(shí)，各位考生還應(yīng)根據(jù)具體題干、分值、時(shí)間等因素綜合考慮，酌情把握。

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