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教學(xué)工作的基本程序在全國(guó)事業(yè)單位D類(教師招聘)考試中，涉及的題型有辨析題和案例分析題，辨析題可能會(huì)出現(xiàn)類似夸大作用或者縮小范圍的題目，案例分析題可能是分析評(píng)估型、分析決策型或者總結(jié)啟發(fā)型，因此同學(xué)們?cè)趥淇歼^(guò)程中要以全題型備考。這需要我們能夠識(shí)記教學(xué)工作基本程序的內(nèi)容。

教學(xué)工作的基本程序包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。因這部分內(nèi)容涉及到的知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)較多，所以今天主要講解上課這個(gè)環(huán)節(jié)。

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是最基本的教學(xué)活動(dòng)(上課的地位，需要識(shí)記，辨析題備考)。因此，作為一名教師必須上好每一節(jié)課，保證教學(xué)質(zhì)量。上好課的具體要求，即一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，包括以下幾個(gè)方面(重點(diǎn)掌握，辨析及案例分析題備考)：

1.目的明確：要求教學(xué)目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際;并且課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

2.內(nèi)容正確：要確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。

3.方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，以便取得更好的教學(xué)效果。

4.結(jié)構(gòu)合理：教學(xué)要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課程進(jìn)行緊湊，過(guò)渡自然，課堂秩序良好。

5.語(yǔ)言藝術(shù)：授課過(guò)程中講普通話，語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、通俗易懂，注意抑揚(yáng)頓挫等。

6.氣氛熱烈：教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

7.板書(shū)有序：板書(shū)字跡清晰、規(guī)范、位置適宜，重難點(diǎn)突出，條理清晰。

8.態(tài)度從容：教師應(yīng)充滿自信，適當(dāng)應(yīng)用肢體語(yǔ)言。

在新課程背景下，一堂好課除了以上標(biāo)準(zhǔn)以外，還要關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成;關(guān)注課堂預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系(案例分析題備考);關(guān)注以學(xué)評(píng)教，以學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)課堂的好壞，而不僅僅是教師的表現(xiàn);關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題。

辨析題夸大作用類，例如：有人認(rèn)為，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以只要上好課就能保證教學(xué)效果。本題說(shuō)法錯(cuò)誤，前半句主要從上課的地位進(jìn)行解釋即可，后半句夸大了上課的作用，忽視了其他環(huán)節(jié)，因此答題時(shí)需要寫(xiě)上教學(xué)工作的其他程序及作用。辨析題縮小范圍類，例如：有人認(rèn)為，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性就是一堂好課。本題說(shuō)法錯(cuò)誤，作答時(shí)可以把教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性的優(yōu)缺點(diǎn)寫(xiě)上，再把一堂好課標(biāo)準(zhǔn)全部寫(xiě)上。

案例分析題，如18年案例分析題第三問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合案例，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勔惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)。這屬于總結(jié)啟發(fā)型，此外還可以是分析評(píng)估型的題型出現(xiàn)，例如評(píng)價(jià)某教師的教學(xué)行為是否合理?或者分析決策型，如果你是該教師，應(yīng)該如何上好一節(jié)課?因此，同學(xué)們?cè)趥淇歼^(guò)程中，需要重點(diǎn)掌握上課的地位以及上好課的具體要求。

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