2020重慶教師招聘備考交流群：671748890 | 歷年題庫 | 教材 | 備考課程

　　在教師招聘考試中，有些知識(shí)點(diǎn)很難理解，考頻不高，但考生在復(fù)習(xí)的過程中又必須掌握，在此進(jìn)行部分內(nèi)容的梳理，助力考生復(fù)習(xí)。

　　(一)運(yùn)動(dòng)知覺

　　運(yùn)動(dòng)知覺是對(duì)物體在空間中的位移產(chǎn)生的知覺。運(yùn)動(dòng)知覺包括對(duì)物體真正運(yùn)動(dòng)的知覺和似動(dòng)。物體位移的速度太快或太慢人們都不能知覺到運(yùn)動(dòng)。但是，有時(shí)物體在空間中并沒有發(fā)生位移，卻被知覺為運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象叫做似動(dòng)現(xiàn)象，又叫動(dòng)景現(xiàn)象。電影就是依據(jù)似動(dòng)現(xiàn)象的原理制作出來的，霓虹燈給人造成的動(dòng)感，路牌廣告制作中畫面的變化也都是應(yīng)用似動(dòng)知覺的原理。

　　似動(dòng)的主要形式有：

　　1.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)

　　當(dāng)兩個(gè)刺激(如光點(diǎn)、直線、圖形等)按一定的空間間隔和時(shí)距相繼呈現(xiàn)時(shí)，我們就會(huì)看到從一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物的連續(xù)運(yùn)動(dòng)，這就是動(dòng)景運(yùn)動(dòng)。

　　2.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)

　　由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的印象叫誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。

　　3.自主運(yùn)動(dòng)

　　在暗室里，如果點(diǎn)燃一支熏香或煙頭，并注視著這個(gè)光點(diǎn)，你會(huì)看到這個(gè)光點(diǎn)似乎在運(yùn)動(dòng)，這就是自主運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

　　4.運(yùn)動(dòng)后效

　　在注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會(huì)看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動(dòng)，這就是運(yùn)動(dòng)后效。

　　(二)感知規(guī)律

　　1.強(qiáng)度律

　　強(qiáng)度律是指在制作和使用教具時(shí)，刺激量不應(yīng)太強(qiáng)或太弱，應(yīng)考慮各種刺激的感覺閾限。如果刺激太強(qiáng)，易給學(xué)生形成“超限刺激”，使他們?cè)谛睦砩?、生理上都難以接受，從而影響教學(xué)效果;若刺激量太弱，學(xué)生們根本知覺不到，同樣也不會(huì)有效果。所以，教室的環(huán)境以及教師的著裝，都應(yīng)遵守這個(gè)強(qiáng)度律。教室外的環(huán)境不應(yīng)有超過60分貝的噪音，教室內(nèi)的布置也不應(yīng)有對(duì)比太強(qiáng)的色彩圖案，教師的著裝不能新奇古怪，否則都會(huì)削弱教學(xué)效果。

　　2.對(duì)比律

　　對(duì)比律是指被感知的事物與它的背景條件應(yīng)有明顯的差別，形成突出的對(duì)比感，這樣容易使學(xué)生迅速感知到對(duì)象。所以，在教學(xué)中凡是要學(xué)生重點(diǎn)感知的內(nèi)容，通過加強(qiáng)對(duì)象和背景的強(qiáng)弱對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比、明暗對(duì)比和大小對(duì)比等方法都可以取得良好的教學(xué)效果。

　　3.組合律

　　組合律是指被感知的事物在空間和時(shí)間上接近，有聯(lián)系或連續(xù)性，易構(gòu)成一個(gè)整體而被清晰地感知到。比如，教師講課時(shí)從內(nèi)容的連續(xù)上進(jìn)行總結(jié)概括，進(jìn)行合理的組合，在圖示方面要注意圖形分布的合理性，語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫變化等，都可以使學(xué)生獲得整體性的信息，易于接受，取得良好的講課效果。如果內(nèi)容上散亂、不易總結(jié)概括，不做合理組織的雜亂圖示，語音語調(diào)沒有變化，速度過于緩慢等，就會(huì)形成時(shí)間上的斷阻、不連續(xù)。這些做法都有悖于知覺的整體性，有悖于組合律，從而易使知覺效果差，教學(xué)效果也差。板書的安排，如缺乏條理、字跡不清楚，距離凌亂等，也違背了組合律。所以，重要內(nèi)容需要在板書上加以組合，在語聲語調(diào)上進(jìn)行組合。采用這種雙組合的做法，可以取得理想的教學(xué)效果。

　　4.協(xié)同律

　　協(xié)同律是指在教學(xué)過程中，多種感官共同活動(dòng)，多種知覺系統(tǒng)發(fā)揮作用，以提高感知效果。多種感官參加活動(dòng)是獲取大量感性材料的必要前提，而大量的感性材料必須建立理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上：物理、化學(xué)、生物等課程，若加入實(shí)驗(yàn)課，由學(xué)生親自動(dòng)手操作，就可以給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，做到眼看、鼻嗅、手摸、嘴嘗，用多種感官參加，教學(xué)效果也會(huì)較單一感官活動(dòng)的效果好。再如學(xué)外語，也要求口到、耳到、跟到、手到、腦子到，才能提高成績。心理學(xué)的研究表明，參與的感官越多，收集的信息就越多，可以做到融會(huì)貫通，所學(xué)知識(shí)就更牢靠、真實(shí)。有人曾作過統(tǒng)計(jì)：只用聽覺去聽別人講課只能記住15%， 單用視覺去看別人寫的文字材料，只能記住25%，如果既看又聽則可記住65%。

　　【習(xí)題精練】

　　1.坐在未開動(dòng)的火車上，由于旁邊火車的開動(dòng)，會(huì)感到自己乘坐的火車正在移動(dòng)。這種現(xiàn)象是( )

　　A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng) B.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng) C.自主運(yùn)動(dòng) D.運(yùn)動(dòng)后效

　　【參考答案】B。解析：未開動(dòng)的火車由于旁邊火車的開動(dòng)而產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺，屬于誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。

　　2.電影電視的原理最有可能是( )

　　A.運(yùn)動(dòng)知覺 B.動(dòng)景知覺 C.誘發(fā)運(yùn)動(dòng) D.自主運(yùn)動(dòng)

　　【參考答案】B。解析：動(dòng)景運(yùn)動(dòng)(最佳運(yùn)動(dòng)或中運(yùn)動(dòng))：當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定空間和時(shí)間相繼呈現(xiàn)時(shí)，會(huì)看見一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物的運(yùn)動(dòng)。例如電影電視等。

　　3.由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使相鄰的一個(gè)靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，叫( )

　　A.運(yùn)動(dòng)知覺 B.動(dòng)景知覺 C.誘發(fā)運(yùn)動(dòng) D.自主運(yùn)動(dòng)

　　【參考答案】C。解析：由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使相鄰的一個(gè)靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的印象叫誘發(fā)運(yùn)動(dòng)。如，浮云的運(yùn)動(dòng)，讓人們看到月亮動(dòng)，而云是靜止的。

　　4.教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。

　　A.強(qiáng)度律 B.差異律 C.活動(dòng)律 D.組合律

　　【參考答案】B。解析：教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

新公教育為你提供更多考試資訊和招聘公告可關(guān)注微信公眾號(hào)【新公教育（cqxgjy）】查看！