一、活動(dòng)方式

(一)誦讀活動(dòng)

讀是語文教學(xué)的主線，語文的教學(xué)離不開讀，俗話說：書讀百遍，其義自見。讀，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生還能從反復(fù)誦讀中讀懂文章的主要內(nèi)容和作者所要表達(dá)的情感。對(duì)于誦讀的形式也有很多種，下面給大家一一介紹一下。對(duì)于朗讀、默讀、指名讀、跟讀等方式大家比較常見，在這里就不做過多的贅述。

1.分角色朗讀

對(duì)于一些故事情節(jié)比較豐富，有人物對(duì)話的文章我們可以設(shè)置分角色朗讀，這樣可以對(duì)人物的形象以及文章的情感有更深層次的把握。比如：高中語文中的《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章涉及到的人物相對(duì)來說比較多，有很多的人物對(duì)話，這個(gè)時(shí)候我們就可以設(shè)置分角色朗讀，這樣能更好地體會(huì)王熙鳳等人物的性格特點(diǎn)，以及文章的主旨。

2.帶著問題讀課文

新課改提倡啟發(fā)式教學(xué)，在語文教學(xué)中，一般都是通過問題的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，所以，在閱讀的時(shí)候，我們可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀全文，邊讀邊思考，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，也能結(jié)合文本，對(duì)問題有更深的思考。

3.競賽讀

學(xué)生以競賽的方式閱讀課文，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生的閱讀能力，在考場上也是非常好用的方式。大家在設(shè)置的過程中可以設(shè)置小組和小組之間競賽讀，也可以兩個(gè)人之間競賽讀。

(二)討論活動(dòng)

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。對(duì)于語文課來說，要想對(duì)內(nèi)容有更好地理解，就需要深入文本，最好的方式就是讓學(xué)生自己去討論、探究，而不是老師一味地去灌輸，是讓他們用自己的方法去理解文本，這個(gè)時(shí)候不妨設(shè)置小組討論，在設(shè)置小組討論的時(shí)候大家要注意了，小組討論的目的是深入文本、解決問題，因此，大家在小組討論的環(huán)節(jié)要設(shè)置問題，可以是一個(gè)問題，也可以是多個(gè)問題，如果設(shè)置多個(gè)問題的話，就要注意，在設(shè)置問題的時(shí)候要循序漸進(jìn)、層層深入，也就是問題要由淺入深。討論之后還要有一個(gè)交流的過程，可以派小組的代表分享本組的學(xué)習(xí)成果，或者說一說小組內(nèi)不能解決的問題，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。分享的時(shí)候老師要注意點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

(三)表演活動(dòng)

在一些情節(jié)比較豐富的文章中，我們可以設(shè)置一些表演活動(dòng)，把一些情節(jié)直觀地展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生們更容易深入理解文本。比如說高中的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過曹禺先生的《雷雨》，我們可以把這節(jié)課的精彩片段組織學(xué)生演出來，加深學(xué)生對(duì)周樸園、魯侍萍等一系列人物形象的深入理解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)辯論活動(dòng)

在課堂上還可以就文章的內(nèi)容巧妙地設(shè)置一些辯論活動(dòng)，從而活躍課堂氣氛，同時(shí)又使學(xué)生的思辨能力得以提升，引發(fā)學(xué)生的思考。比如初中的《愚公移山》，其實(shí)，在今天，很多人不是很贊同愚公的做法，但還是有一部分人持贊同觀點(diǎn)，因此，我們就可以根據(jù)這兩個(gè)矛盾觀點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)辯論賽，使學(xué)生更加深入理解文本的內(nèi)涵。在考試過程中，這一活動(dòng)的設(shè)置也可以增加你試講環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)。

二、使用技巧

首先要注意控制時(shí)間，活動(dòng)的時(shí)間不要過長，一般控制在10分鐘以內(nèi)。對(duì)于閱讀時(shí)間要相應(yīng)減少，但是不同學(xué)段有不同的要求。舉個(gè)例子，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生你這樣說：同學(xué)們，給大家2分鐘的時(shí)間讀一下這篇文章。這樣絕對(duì)不可行，這個(gè)時(shí)候孩子們的閱讀速度還上不來，所以在時(shí)間方面需要長一些，控制在5分鐘以內(nèi)就可以了。其次，在閱讀方式要具體，對(duì)于低年段的一般都用齊讀、朗讀;3、4年級(jí)就可以有意識(shí)地提升一下閱讀速度了，到了5、6年級(jí)閱讀習(xí)慣已經(jīng)成型，可以給他們規(guī)定閱讀時(shí)間，提升閱讀速度，所以說閱讀方式一定要具體一些。最后，老師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候要注意，都說鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，但是不能說“好”，“真好，真棒”，這種評(píng)價(jià)方式是不當(dāng)?shù)?，這種評(píng)價(jià)方式比較模糊，所以你對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式有兩點(diǎn)要求：合理預(yù)設(shè)。也就是說，預(yù)設(shè)出表現(xiàn)非常好的，中等的，和不好的;針對(duì)合理預(yù)設(shè)做出客觀評(píng)價(jià)，也就是說要說明好在哪里，讓學(xué)生明白它的優(yōu)勢所在，不好在哪，問題是什么，怎么去改，這就是合理的評(píng)價(jià)方式。雖然我們?cè)诿嬖嚳荚嚨倪^程中沒有學(xué)生，沒有人跟你去互動(dòng)，但是你這些環(huán)節(jié)一定都要有，這就需要你自己演出來。

在面試考試過程中，活動(dòng)的設(shè)置會(huì)給你的試講增加亮點(diǎn)，所以，大家要適當(dāng)設(shè)置一些活動(dòng)，但是切記不要過多，每個(gè)環(huán)節(jié)配合一個(gè)活動(dòng)就可以。

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