一、教師威信概述

1.教師威信的概念

教師威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽。教師威信實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系，是教師成功地扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。

2.教師威信的分類

教師的威信有兩種：一種是權(quán)力威信，一種是信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信。信服威信是由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。教師應(yīng)該樹立信服威信，而不應(yīng)該追求權(quán)力威信。

3.教師威信的結(jié)構(gòu)

教師威信主要包括了人格威信、學(xué)識威信和情感威信三個方面內(nèi)容。

4.教師威信的形成

教師威信形成的過程，一般說是由“不自覺威信”向“自覺威信”發(fā)展。新教師在學(xué)生心目中是有一定吸引力的，是有一定威信的，但這種威信是短暫的“不自覺威信”。隨著學(xué)生對教師德才方面逐漸了解，師生之間情感的日益加深和融洽，教師的威信就由“不自覺威信”發(fā)展成為“自覺威信”了，這才算是真正的威信。當(dāng)然，教師必須經(jīng)過不斷努力，“不自覺威信”才有可能發(fā)展為“自覺威信”，否則“不自覺威信”也可能逐漸消失。

二、建立教師威信的途徑

1.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

良好的道德品質(zhì)是教師獲得威信的基本條件。教師在日常生活和工作中，應(yīng)當(dāng)時時處處加強道德修養(yǎng)，爭取從人格上贏得學(xué)生尊重。

2.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征

良好的認(rèn)知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)。教師要想有效地傳授知識，就必須勤奮刻苦，好學(xué)多思，擁有淵博的知識和獨到的見解以及精湛的教學(xué)技巧，能夠給學(xué)生以深刻啟迪并激發(fā)他們對問題的深人思考。這樣的教師教學(xué)效果才好，威信才高。

3.注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

教師的儀表、生活作風(fēng)和行為習(xí)慣對威信的獲得也有重要影響。許多研究表明，教師儀表大方，衣著整潔樸素，會引起學(xué)生的好感。

4.給學(xué)生以良好的第一印象

教師第一次和學(xué)生見面給學(xué)生留下的印象特別深刻，因為學(xué)生對新教師總是懷有新奇感，十分關(guān)注新教師的一言一行。因此，教師應(yīng)高度重視與學(xué)生的第一次見面，力爭在第一堂課從各方面給學(xué)生留下好印象，從而奠定“心理定勢”，形成初步威信。

5.做學(xué)生的朋友與知己

人本主義心理學(xué)的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強調(diào)學(xué)習(xí)中人的情感因素的重要性。他們認(rèn)為，必須尊重學(xué)習(xí)者，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需求和價值觀，主張在師生間建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境。因此，教師除了扮演者角色之外，還應(yīng)當(dāng)扮演朋友和知己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者、促進(jìn)者，使學(xué)生覺得教師是真誠的、可信賴的。

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