一、途徑與方法

1.進行社會調(diào)查

開展當(dāng)代社會調(diào)查，不斷地跟蹤和模擬題社會需要的發(fā)展動向，以便確定有效參與社會生活和把握社會所給予的機遇而應(yīng)具備的知識、技能和素質(zhì)。

2.審查學(xué)生活動

審查學(xué)生在日?；顒又幸约盀閷崿F(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識與技能、生活經(jīng)驗與教學(xué)經(jīng)驗、教與學(xué)的方式和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的各種課程素材。

3.開發(fā)實施條件

開發(fā)和利用課程實施的各種條件，包括圖書館、實驗室和各種活動場館、專用教室等的合理建議。

4.研究學(xué)生情況

研究一般青少年以及特定受教學(xué)生的情況，以了解他們已經(jīng)具備或尚需具備哪些知識、技能和素質(zhì)，以確定制定課程教學(xué)計劃的基礎(chǔ)。

5.鑒別利用校外資源

鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，各種機構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的專門人才等資源，不但可以而且應(yīng)該加以利用，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財富。

6.建立資源數(shù)據(jù)庫

建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

二、在課程資源的開發(fā)和利用中，特別應(yīng)該關(guān)注以下幾種課程資源

1.教師

教師不僅是課程資源的開發(fā)者，而且其本身還是重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別，開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且自身就是課程實施的首要的基本條件資源。

2.學(xué)生

在開放的時代，學(xué)生有著豐富的生活信息，個性化的生活體驗、奇異多彩的想法，這些應(yīng)該是課程資源的重要來源。教師要善于利用學(xué)生真實的生活體驗，理解學(xué)生不同的思維方式，利用學(xué)生不同的探索經(jīng)歷，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生的發(fā)展。

3.教學(xué)過程

教學(xué)過程是一個程序化的過程，也是一個動態(tài)的生成過程教學(xué)過程中的師生互動是動態(tài)的，新的思想、新的問題、新的態(tài)度都是可以成為教育學(xué)生的素材，同時也是影響師生互動的條件。因此，教學(xué)過程是動態(tài)的課程資源。

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