德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律而提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。德育原則對制定德育大綱、確定德育內(nèi)容、選擇德育方法、運用德育組織形式等具有指導(dǎo)作用。

一、疏導(dǎo)原則

1.基本涵義

疏導(dǎo)原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則。

2.貫徹這一原則的要求

(1)講明道理，疏通思想；(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘；(3)以表揚、激勵為主，堅持正面教育。

二、導(dǎo)向性原則

1.基本涵義

導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學生向正確的方向發(fā)展。在我國，德育工作要把無產(chǎn)階級的政治方向放在首位，對學生的德育要求要同共產(chǎn)主義目標相聯(lián)系。

2.貫徹這一原則的要求

(1)堅持正確的政治方向；(2)德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。

三、知行統(tǒng)一原則

1.基本涵義

知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行一致。

2.貫徹這一原則的要求

(1)加強理論教育，提高學生的思想道德認識；

(2)組織和引導(dǎo)學生參加社會實踐，通過實踐活動加深認識，增強情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣；

(3)對學生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則；

(4)教育者要以身作則，嚴于律己，言行一致。

四、因材施教原則(從學生實際出發(fā))

1.基本涵義

因材施教原則是教育者在德育過程中，應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。這一原則是對我國優(yōu)良教育傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚，也符合青少年學生身心發(fā)展規(guī)律。

2.貫徹這一原則的要求

(1)以發(fā)展的眼光客觀、全面、深入地了解學生，正確認識和評價當代青少年學生的思想特點；

(2)根據(jù)不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內(nèi)容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化；

(3)注意學生的個別差異。

五、尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則

1.基本涵義

這一原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。

這一原則是教育者正確對待受教育者的基本情感和態(tài)度。在德育工作中尊重、信任與嚴格要求是辯證統(tǒng)一的，尊重和信任是嚴格要求的前提，正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”愛是嚴的基礎(chǔ)，嚴是愛的體現(xiàn)，只有把兩者緊密結(jié)合在一起，才能取得最佳教育效果。

2.貫徹這一原則的要求

(1)教育者要有強烈的事業(yè)心、責任感以及尊重熱愛學生的態(tài)度；

(2)教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理；

(3)教育者要從學生的年齡特征和品德發(fā)展狀況出發(fā)，提出適度的要求，并堅定不渝地貫徹到底。

六、依靠積極因素，克服消極因素的原則

1.基本涵義

這一原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。

2.貫徹這一原則的要求

(1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足；

(2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；

(3)教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

七、集體教育和個別教育相結(jié)合原則

1.基本涵義

這一原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。這一原則是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗的總結(jié)。馬卡連柯指出：教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。

2.貫徹這一原則的要求

(1)建立健全的學生集體；

(2)開展豐富多彩的集體活動，充分發(fā)揮學生集體的教育作用；

(3)加強個別教育，并通過個別教育影響集體，增強集體的生機和活力。

八、正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則

1.基本涵義

這一原則是指德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。

2.貫徹這一原則的要求

(1)堅持正面教育原則，以客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法教育和引導(dǎo)學生；

(2)堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺；

(3)建立健全學校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執(zhí)行。

九、教育影響的一致性和連貫性原則

1.基本涵義

這一原則是指在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。

2.貫徹這一原則的要求

(1)充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學校內(nèi)部的多種教育力量，使之成為一個分工合作的優(yōu)化群體；

(2)爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關(guān)系，逐步形成以學校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)；

(3)保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性，使學生的思想品德得以循序漸進地持續(xù)發(fā)展。

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