【參考答案】

禹死后，他的兒子啟繼位，政權由“傳賢”變成“傳子”，禪讓制被王位世襲制所取代。“公天下”變成“家天下”，王位繼承方式有父子相傳和兄終弟及兩種。

王位世襲制取代禪讓制是歷史的進步而非倒退。它是生產(chǎn)力發(fā)展的結果，是階級對立的產(chǎn)物，順應了歷史的發(fā)展。

二、請簡述分封制的影響是什么?

【參考答案】

1.積極作用

鞏固了統(tǒng)治，擴大了疆域，周人的勢力范圍不斷擴大;王室與諸侯國關系更加明確，確立了周王“天下共主”的地位，統(tǒng)治效果得到加強;使統(tǒng)治集團形成“周王—諸侯—卿大夫—士”的等級秩序。

2.消極作用

諸侯在封國之內(nèi)享有行政、軍事、經(jīng)濟等權力具有相對獨立性，周王無法對諸侯勢力進行直接干涉和控制。

三、請簡述宗法制的特點。

【參考答案】

1.主要特點(核心內(nèi)容)——嫡長子繼承制。

嫡長子是土地、財產(chǎn)和權力的主要繼承者，有主祭祖先的特權，地位最尊貴，故嫡長子也被稱為宗子，其他為庶子。立嫡原則是“立嫡以長不以賢，立子以貴不以長”。

2.確立了嚴格的大宗、小宗體系，大宗與小宗的關系是相對的。

3.大宗與小宗的關系不僅是家族等級關系，也是政治隸屬關系。

4.形成森嚴的社會等級。

四、可供開發(fā)和利用的歷史課程資源有哪些?

【參考答案】

1.歷史教科書，是最主要的課程資源。

2.學校圖書館，是課程資源的重要組成部分。

3.校外歷史課程資源：歷史遺跡、遺址，以及博物館、紀念館、檔案館等。

4.視頻資料：歷史題材的影視音像作品。

5.網(wǎng)絡資源：多媒體課件、歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫、博物館網(wǎng)站等。

6.人力資源：教師資源和學生資源等。

五、如何提高學生學習歷史的興趣?

【參考答案】

1.在知識的講授過程中應充分考慮到學生的實際情況，避免出現(xiàn)繁難偏重的知識講授，盡量采用直觀明了的方式幫助學生了解歷史。

2.應該采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。比如，加強歷史與生活的聯(lián)系;采用多媒體輔助、情境創(chuàng)設、角色扮演等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，營造一個活躍的課堂氛圍，而不是死板生硬的講授知識。

3.應當秉持學生為主體的理念，在授課過程中注意引導，不要使用填鴨式教學，要引導學生自主學習。

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