一、考情分析

提及教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，在教招的試題中，我們可以將其二者用“制約”與“促進(jìn)”兩個(gè)詞語進(jìn)行關(guān)聯(lián)，且會(huì)以客觀選擇題、簡(jiǎn)答題及少數(shù)的判斷題形式出現(xiàn)。內(nèi)容貼合生活易理解，但此類知識(shí)點(diǎn)的難度在于區(qū)分“決定”與“制約”二詞和準(zhǔn)確掌握二者的包含關(guān)系上。從知識(shí)點(diǎn)層面我們可以知道，這里的社會(huì)發(fā)展絕不只是拘泥于經(jīng)濟(jì)上GDP增長(zhǎng)。其還包括政治經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)生產(chǎn)力、文化、科學(xué)技術(shù)四個(gè)方面。而其中第一點(diǎn)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育制約作用是學(xué)生學(xué)習(xí)中易混淆的知識(shí)點(diǎn)。接下來我將對(duì)其進(jìn)行分析。

二、內(nèi)容分析

1.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

政治經(jīng)濟(jì)制度是指一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制度構(gòu)成這個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并決定著這一社會(huì)的政治制度。階級(jí)社會(huì)總是與一定的階級(jí)利益相關(guān)聯(lián)。正如我們現(xiàn)在所處的社會(huì)主義社會(huì)，踐行的中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，國(guó)家社會(huì)的一切利益都屬于人民，這就決定我國(guó)教育目的所反映的是廣大人民群眾的教育利益，而不是類似于雙軌制下貴族階層的精英教育。

總的來說，一個(gè)階級(jí)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度決定了此國(guó)家教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進(jìn)而決定了教育為誰服務(wù)和怎么服務(wù)的問題。從人類發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)上可以看出，教育的一大政治職能便是對(duì)受教育者進(jìn)行精神上的教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精神上的控制，通過教育的推進(jìn)以達(dá)到全國(guó)統(tǒng)一價(jià)值觀、統(tǒng)一偉大理想的效果，這也是批判教育學(xué)中將教育指控為“文化暴力”與“階級(jí)固化工具”的原因之一。

2.政治經(jīng)濟(jì)制度是決定受教育的權(quán)利

前面提到，政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?？上攵?，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)無論掌握在哪個(gè)階級(jí)的手里，這個(gè)階級(jí)的共同意志都會(huì)以各種形式附和于教育內(nèi)容或者教育傳播的各種途徑之中。不同社會(huì)集團(tuán)在同一社會(huì)進(jìn)程中必然會(huì)有不均衡的財(cái)富占有，而經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)必然延伸到教育文化領(lǐng)域造成封建社會(huì)時(shí)期奴隸無法接受教育的不公平現(xiàn)象。通過這樣的說明，大家便可以比較輕松的理解到政治經(jīng)濟(jì)制度是如何決定受教育的權(quán)利。

3.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育性質(zhì)

當(dāng)受教育權(quán)被限制后，教育對(duì)象范圍便被人為的框定，那么教育目的及內(nèi)容必然會(huì)跟隨著群體的需要而變動(dòng)。“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”便是教育目的的原始問題，培養(yǎng)出來的人應(yīng)當(dāng)具備怎樣的政治方向以及思想意識(shí)傾向成為教育要衡量的重點(diǎn)內(nèi)容。從歷朝歷代的教育發(fā)展上看，由培養(yǎng)統(tǒng)治者到培養(yǎng)全面發(fā)展的人到倡導(dǎo)終身教育，都體現(xiàn)了在不同政治制度下教育目的與內(nèi)容的變化。與此同時(shí)，教育性質(zhì)也由國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度決定，保持其相對(duì)穩(wěn)定但是并非僵化固定的運(yùn)行模式，我國(guó)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的教育體制便是社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)制度下的最直觀體現(xiàn)。

注意：以上談到的是政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)于教育的決定作用，需要明確的是，這里關(guān)系詞“決定”在實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)考察中也可以用“制約”去替代，但是反之則不成立。我們提到政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的改革與發(fā)展是指政治經(jīng)濟(jì)制度在教育改革與發(fā)展中起到的是直接的推動(dòng)作用而不是決定，所以，在教育改革與發(fā)展上，政治經(jīng)濟(jì)制度只能表述為制約作用。這是在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)易混淆的地位關(guān)系。

所以，在對(duì)此類涉及兩個(gè)對(duì)象之間關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)理解中，要特別注意二者關(guān)系詞語的表達(dá)。

三、題目練習(xí)

政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)于教育的影響主要體現(xiàn)在( )。

①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利

③政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的規(guī)模和速度

④政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目

A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③

【答案】A。本題考查政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用主要體現(xiàn)在：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)：在人類社會(huì)，誰掌握了國(guó)家政權(quán)，誰就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，誰就控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利：國(guó)家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育;(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的：教育目的是一個(gè)社會(huì)的政治制度對(duì)教育所提出的主觀要求的集中體現(xiàn)，它直接反映著統(tǒng)治階級(jí)的利益和需要。因此，題干中①②④屬于政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)于教育的影響。③決定教育的規(guī)模和速度是生產(chǎn)力，不是政治經(jīng)濟(jì)制度。B、C、D三項(xiàng)：都含有③，故不選。

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