厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒的一種表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)有將近百分之三十五的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有明顯的厭學(xué)情緒?？梢?jiàn)，學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為值得社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)大問(wèn)題。教師作為教書(shū)育人者，要正確看待和解決學(xué)生的厭學(xué)情緒與行為。

　　學(xué)生的厭學(xué)行為有很多種表現(xiàn)，如經(jīng)常遲到早退、與社會(huì)人員混在一起、聚眾吸煙、沉迷于網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)常不交作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)差，以及上課睡覺(jué)和看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西等。在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，考生都可以重點(diǎn)考慮學(xué)生是否有厭學(xué)情緒，從厭學(xué)這個(gè)切入點(diǎn)來(lái)回答這類(lèi)問(wèn)題。

　　了解學(xué)生厭學(xué)的原因，對(duì)癥下藥，是徹底幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒的關(guān)鍵。下面，將從社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身四個(gè)方面來(lái)總結(jié)一下學(xué)生厭學(xué)的原因。

　　一、社會(huì)因素

　　1.個(gè)別文化不高、沒(méi)讀幾天書(shū)，但是卻賺了大錢(qián)的成功人士，對(duì)涉世未深的學(xué)生影響巨大，使他們產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用論”“不讀書(shū)也能賺大錢(qián)”等思想。

　　2.隨著互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的快速發(fā)展，類(lèi)似網(wǎng)紅主播等這樣的“高薪”職業(yè)作為新鮮事物極易吸引未成年人的注意，成為他們追逐的夢(mèng)想，使他們逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、家庭因素

　　1.有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)于嚴(yán)厲，動(dòng)輒打罵;有的家長(zhǎng)則是過(guò)于寬松，放任不管，家長(zhǎng)對(duì)孩子不當(dāng)?shù)慕逃绞綍?huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生不良影響。

　　2.有的家長(zhǎng)把精力都放在了賺錢(qián)和吃喝玩樂(lè)上，并表現(xiàn)出輕視知識(shí)、反對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的這種態(tài)度也會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、學(xué)校因素

　　1.學(xué)校受應(yīng)試教育影響較深，依然存在著重智育輕其他的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，感覺(jué)枯燥無(wú)味，進(jìn)而厭煩學(xué)習(xí)。

　　2.教師的教學(xué)方法單一，重灌輸，輕互動(dòng)，并在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)等，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

　　四、學(xué)生因素

　　1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)能力低下等，使得他們雖然刻苦學(xué)習(xí)，但收效甚微。

　　2.滿(mǎn)足現(xiàn)狀，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏求知的欲望和動(dòng)力。

　　3.心理素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)上一遇到困難就退縮，自信心不足，自卑心嚴(yán)重。

　　綜上所述，可以運(yùn)用主體分析法，從社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生四大主體著手分析原因，并找到相應(yīng)的解決對(duì)策。這是一種比較科學(xué)和全面的分析方法，希望考生能熟練地加以運(yùn)用，達(dá)到舉一反三的效果。