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一、說教材

《細(xì)菌》選自人教版初中生物八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)。本節(jié)主要介紹了細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖方式。學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌的分布，對細(xì)菌有了一定的認(rèn)識;同時了解細(xì)菌也有利于更好地認(rèn)識生物世界，為后續(xù)學(xué)習(xí)真菌也奠定了一定的知識基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課在初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的過渡作用。

二、說學(xué)情

對于細(xì)菌，初二年級的學(xué)生其實并不陌生，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗;但是他們心理發(fā)育上還不是十分成熟，對枯燥的和深奧的描述更是缺乏感性認(rèn)識。所以我在教學(xué)中主要運用多媒體教學(xué)法、小組討論法、讀書指導(dǎo)法等教學(xué)方法，同時結(jié)合了生物模型和板畫進行直觀教學(xué)。想盡量通過學(xué)生的切身感受和體驗來發(fā)展學(xué)生的思維能力，以此加深對于細(xì)菌的認(rèn)識。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點;能說出細(xì)菌的營養(yǎng)方式、生殖方式;能夠區(qū)分細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的區(qū)別。

2.在對肉湯變質(zhì)原因的分析的過程中，提高應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

3.通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)進步密切相關(guān);認(rèn)同細(xì)菌繁殖速度快，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對于教材、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)的確定，我將本節(jié)重點內(nèi)容設(shè)為細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點和營養(yǎng)方式，同時這也是學(xué)生的難點所在。

五、說教法學(xué)法

運用觀察法、討論法、講述法。充分利用圖片和視頻展示細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、說教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

通過創(chuàng)設(shè)情境的方法進行導(dǎo)入。首先借助多媒體依次呈現(xiàn)一枚圖釘經(jīng)過逐級放大的圖片，并組織學(xué)生進行觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心之后，隨即拋出一連串的問題：“如此微小的細(xì)菌除了小還具有什么其他形態(tài)特點?”“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)是什么?”以此順利引出本節(jié)標(biāo)題。

創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式使原本枯燥乏味的知識變得更加生動，有利于順利的展開后續(xù)的學(xué)習(xí)。

2.新課教學(xué)

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)主要進行三個知識點的講解：細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)以及細(xì)菌的生殖。

(1)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

對于第一部分的教學(xué)。我會鼓勵學(xué)生通過自主閱讀教材，了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認(rèn)識進程，進而認(rèn)識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動作用。其中對于巴斯德實驗，我會提出這樣的問題：巴斯德設(shè)計了怎樣的實驗驗證細(xì)菌的產(chǎn)生?讀了這個故事你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識?并組織學(xué)生討論、交流看法。通過閱讀，學(xué)生自己就能找出細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的，培養(yǎng)并鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和快速獲取信息的能力。

(2)細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

對于細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的教學(xué)，由于此部分知識為本節(jié)課的重點和難點所在，因此在教學(xué)中我會運用直觀教學(xué)的方法。首先出示學(xué)生常見的一粒大米粒，并運用類比的方式，說出大約十億個細(xì)菌堆疊在一起才有一粒米粒一樣大，通過類比的方式使學(xué)生更加立體的感知到細(xì)菌形態(tài)十分微小的特點。接著我會在大屏幕上出示三種細(xì)菌的形態(tài)圖，組織學(xué)生同桌之間以小組形式自主歸納總結(jié)出細(xì)菌的分類和生活方式。對于細(xì)菌的結(jié)構(gòu)部分的教學(xué)，我會將本班學(xué)生以生物小組的形式進行分組，并提前給每個小組分發(fā)細(xì)菌的模型教具，組織學(xué)生結(jié)合教材按照由內(nèi)到外的順序說出細(xì)菌具有哪些結(jié)構(gòu)，并推測每部分的功能。在學(xué)生討論的同時，我會以板畫的形式將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖繪制到黑板上，并提問學(xué)生到黑板快速填寫出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)名稱。接著我會組織學(xué)生對比動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，思考細(xì)菌與它們的異同點。最終師生共同歸納總結(jié)出細(xì)菌只有DNA集中的區(qū)域，沒有成形細(xì)胞核，屬于原核生物，再通過與植物細(xì)胞的對比，說出細(xì)菌沒有葉綠體，從而理解細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，順勢我會通過講授的方式，說出細(xì)菌異養(yǎng)的營養(yǎng)方式。

像這樣組織學(xué)生以分組的形式結(jié)合教具進行自主學(xué)習(xí)，可以充分的將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正的成為課堂的主人，并學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

對于細(xì)菌生殖這部分知識的教學(xué)，我會組織學(xué)生帶著：細(xì)菌是通過什么方式進行增殖的?這一問題，觀看多媒體所播放的細(xì)菌生殖的視頻。從而共同總結(jié)出細(xì)菌是通過分裂進行生殖的這一知識點。將微觀抽象的細(xì)菌的生殖方式，借助多媒體展示，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生的認(rèn)知，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

最后為了將本節(jié)所學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，我會組織學(xué)生完成課本上的技能訓(xùn)練，計算細(xì)菌繁殖數(shù)目，通過數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到細(xì)菌的生殖速度之快。并自發(fā)的認(rèn)同應(yīng)保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀上得到提升。

3.課堂小結(jié)

提問學(xué)生細(xì)菌為什么能無處不在，隨后共同歸納總結(jié)出由于細(xì)菌具有個體微小，易擴散，分裂生殖速度快，數(shù)量多的特點，在此基礎(chǔ)上，我還會補充有些細(xì)菌還會形成芽孢，具有抵抗力強等特點。以這樣的小結(jié)來深化本課知識體系。

4.布置作業(yè)

然后組織學(xué)生課下思考討論如何正確洗手。這樣開放性的作業(yè)，面向全體同學(xué)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

七、說板書設(shè)計

本節(jié)課，我采用提綱式板書，這樣可以幫助學(xué)生理解細(xì)菌的有關(guān)內(nèi)容，同時有助于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)，板書如下：

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