一、 教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

從《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章出發(fā)，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，提升學(xué)生鑒賞音樂的能力，從而獲得積極向上的人生態(tài)度，提高自身的音樂素養(yǎng)，真正達(dá)到音樂帶給人快樂的目的。

【過(guò)程與方法】

提出問題，欣賞樂曲，了解音樂背后的故事，通過(guò)聆聽對(duì)比，體會(huì)音樂要素在不同音樂作品中的不同作用。

【知識(shí)與技能】

學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。

二、 教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

三、 教學(xué)難點(diǎn)

探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，理解音樂在我們生活中的無(wú)處不在。

四、 教學(xué)用具

多媒體、音響 、視頻

五、 教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

教師通過(guò)一段視頻剪輯引入課程，視頻內(nèi)容有大自然的鳥叫蟬鳴、大街上的汽車?guó)Q笛、小河流水、流行歌曲和世界名曲。意通過(guò)這些音樂讓學(xué)生理解音樂存在于我們生活中的方方面面，且無(wú)處不在。生活中存在的很多美妙的音樂，但要學(xué)會(huì)正確有效的欣賞音樂。

師：通過(guò)這段視頻你聽到了什么? (生舉手發(fā)言)

師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時(shí)，我們不只是聽，還要會(huì)聽，聽它音樂方面的特點(diǎn)，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個(gè)人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來(lái)鑒賞兩首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來(lái)回憶一些基本知識(shí)。

(二)新課教授

1.回顧音樂要素

首先，提問學(xué)生回憶知識(shí)，讓學(xué)生自主動(dòng)腦回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，鞏固概念性知識(shí)。然后，通過(guò)多媒體播放PPT教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知識(shí)，達(dá)到引導(dǎo)鞏固的作用。

(音樂的基本要素：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。 一般音樂是通過(guò)其形式要素來(lái)體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。力度是音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。)

2.欣賞《草原放牧》

教師播放《草原小姐妹》選段《草原放牧》音頻。播放音頻之前教師拋出問題引導(dǎo)學(xué)生有方向、有目的聆聽樂曲，聽完回答問題。

帶問題聽音樂：

(1)獨(dú)奏樂器是什么?(琵琶)

(2)你感受到的音樂的情緒是什么樣的，有什么變化?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。

3.教師講解有關(guān)草原放牧選段的背景資料，讓學(xué)生在了解資料的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)致的品析音樂。

(《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊(duì)結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。 這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂曲采用無(wú)標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來(lái)，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來(lái)，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂作品。)

4.分別欣賞作品的第一、第二主題

教師用多媒體播放草原放牧第一部分的第一主題和第二主題。播放完成后，學(xué)生嘗試著哼唱旋律，試打拍子，體會(huì)兩條主題旋律在那些音樂要素中有什么不同。通過(guò)練習(xí)和對(duì)比學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一主題的節(jié)奏感很強(qiáng)，速度快，歡快、有力、熱烈的情緒，第二主題就偏重抒情，速度放緩，有內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)的色彩。

教師提問：那些音樂要素發(fā)揮了主要作用?

(節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂的發(fā)展變化。)

學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。

教師總結(jié)：通過(guò)練習(xí)對(duì)比分析兩個(gè)主題： ①第一主題是根據(jù)電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。這段刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題通過(guò)節(jié)奏、速度等配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。 ②第二主題與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。這段是在對(duì)廣闊無(wú)垠的草原的贊美，不僅描繪著草原人民的幸福快樂的生活場(chǎng)景，更是抒發(fā)內(nèi)蒙古人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的真摯感情。

5.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章

教師播放《第六(悲愴)交響曲》的第四樂章，整體感知樂曲的情緒，有一個(gè)整體的情緒初體驗(yàn)。播放樂曲之前拋出問題：作品表達(dá)的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)

6.分別聽賞第一主題和第二主題

教師播放第一二主題，聽完兩個(gè)主題后教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)主題在旋律有什么特點(diǎn)?(悲傷，苦悶，彷徨)

教師講解該樂曲的時(shí)代背景，和作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生更充分的了解樂曲 的內(nèi)容，結(jié)合背景資料，理解所聽到的悲傷的情緒是如何來(lái)的。

(《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。柴可夫斯基是俄國(guó)的著名作曲家，他的作品基本可以劃分成兩個(gè)時(shí)期。其創(chuàng)作前期正是俄國(guó)民主剛剛覺醒，反對(duì)農(nóng)奴制斗爭(zhēng)推向高潮，這時(shí)的作品風(fēng)格是樂觀向上、熱愛生活的。創(chuàng)作后期的作品處于亞歷山大三世殘忍統(tǒng)治的黑暗年代，悲觀主義的情緒強(qiáng)力影響著他，這時(shí)的作品是苦悶的彷徨的。而這部作品集中放映了后期的風(fēng)格特點(diǎn)，是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。)

7.再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說(shuō)，主要提升學(xué)生對(duì)音樂的敏感度。

(三)鞏固提高

最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學(xué)生比較兩個(gè)不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。 通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過(guò)各自的音樂要素體現(xiàn)出來(lái)，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

(四)小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本堂課的內(nèi)容，通過(guò)聆聽兩首樂曲，知道了鑒賞音樂的方法是：(1)認(rèn)真聽樂曲，說(shuō)出內(nèi)心的感覺(2)利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，從聆聽樂曲中找到學(xué)過(guò)的知識(shí)，如音樂要素等來(lái)幫助自己更好的理解樂曲的含義;(3)唱一唱，拍一拍，身體力行，身體的體驗(yàn)活動(dòng)是直觀的感性的活動(dòng)，能讓自己很快的感受到樂曲的內(nèi)在;(4)了解背景資料，用真實(shí)有效的背景資料充實(shí)空虛的情感，讓單一的情緒體驗(yàn)更加的飽滿有深度。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長(zhǎng)江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。這節(jié)課就到這里，下課!

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思