教學過程的結(jié)構(gòu)即教學過程的基本階段。教學過程大致分為以下五個階段：
1.激發(fā)學習動機
學習動機是推動學生學習的一種內(nèi)部動力，它往往與學習興趣、求知欲和責任感聯(lián)系在一起。教師要使學生明確學習目的，激發(fā)學生學習的責任感和積極性。
2.領(lǐng)會知識
領(lǐng)會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會知識包括使學生感知和理解教材。感知教材主要是使學生獲得關(guān)于所學內(nèi)容的一個整體的表象，是所有教學活動的必經(jīng)階段。理解的目的在于形成概念、原理，真正認識事物的本質(zhì)和規(guī)律。
3.鞏固知識
鞏固所學的知識是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)。鞏固知識的意義在于避免或減少對先前所學知識的遺忘，并且為順利地學習新知識、新材料奠定基礎(chǔ)。
4.運用知識
在教學中，運用知識、形成技能技巧主要是通過教學實踐來實現(xiàn)的，如完成各種書面或口頭作業(yè)、實驗等。此外，運用知識不只局限于技能和技巧的掌握，它還包括“知識遷移”的能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮等。
5.檢查知識
檢查知識是指教師通過作業(yè)、提問、測驗等方式對學生的學習效果進行考查的過程。檢查知識的目的在于使教師及時獲得關(guān)于教學效果的反饋信息，以調(diào)整教學進程與要求，并幫助學生了解自己掌握知識技能的情況，以便及時改進。
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