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一、概念

教育功能，簡單地說，就是教育所具有的作用。

二、分類

1.按教育功能作用的對象劃分——個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能

教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用。它由教育活動的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征所決定，發(fā)生于教育活動內(nèi)部，也稱為教育的本體功能。

關鍵詞：對個體影響

舉例：素質(zhì)教育能夠提高學生的創(chuàng)新能力等

教育的社會發(fā)展功能指教育對社會發(fā)展的影響和作用?，F(xiàn)代教育的社會功能包括：人口功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社會發(fā)展功能是教育的本體功能在社會結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能。

關鍵詞：對社會(政治、經(jīng)濟、文化等)影響

舉例：百年大家，教育為先等

2.按教育作用的方向劃分——正向功能與負向功能

教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的育人功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、積極的功能。在實施教育的過程中，要促進教育正向功能的實現(xiàn)，必須充分遵循社會發(fā)展和人的發(fā)展的客觀規(guī)律。

關鍵詞：積極，有利于等

舉例：通過開展社會實踐活動，提高學生的實踐操作能力

教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的負向功能是由于教育與政治、經(jīng)濟發(fā)展不相適應，教育者的價值觀念與思維方式不正確、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理等因素，使教育在不同程度上對社會和人的發(fā)展起阻礙作用。

關鍵詞：消極，不利于等

舉例：應試教育一定程度上限制了學生思維力的發(fā)展，想象力的發(fā)展

3.按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分——顯性功能與隱性功能

教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。如促進人的全面和諧發(fā)展、促進社會進步等，就是顯性教育功能的表現(xiàn)。顯性功能的主要標志是計劃性。

關鍵詞：有計劃、有目的等

舉例：希望通過此次活動，能培養(yǎng)學生的自主學習能力

教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預期性的功能。顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發(fā)、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能。

關鍵詞：潛移默化、始料未及等

舉例：讓李老師沒能預料到的是這次活動使得盲目攀比的風氣盛行起來

【例題】

1.某學校組織學生去學習基地體驗農(nóng)耕，小黑經(jīng)歷辛勤農(nóng)業(yè)耕作后，更加珍惜坐在課堂學習的機會，在學業(yè)上更加刻苦。這一學習經(jīng)歷對于小黑的教育功能屬于( )。

A.正向顯性功能 B.正向隱性功能 C.負向隱性功能 D.負向顯性功能

1.【答案】B。解析：本題考查教育的功能。按教育作用的性質(zhì)劃分，教育功能分為正向功能與負向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用;教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分為顯性功能與隱性功能。教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果;教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預期性的功能。本題中，學校有目的的組織學生去體驗農(nóng)耕，學生在此過程出現(xiàn)了學校未預料到的“珍惜學習機會、更加刻苦努力”等行為，這屬于教育的隱性功能，并且這促進了小黑的發(fā)展，屬于教育的正向功能，因此這一學習經(jīng)歷對小黑的教育功能屬于正向隱性功能。故本題選B。

2.對學生的紀律教育可以讓學生養(yǎng)成良好的服從習慣，但紀律教育也可能規(guī)訓了學生的心智以致其缺乏自主性，這表明從教育發(fā)生作用的方向看，教育功能可分為( )。

A.一般功能和特殊功能 B.顯性功能和隱性功能

C.個體功能和社會功能 D.正向功能和負向功能

2.【答案】D。解析：此題考查教育的功能。按教育作用的性質(zhì)、方向、結(jié)果，劃分為正向功能和負向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。題干描述“紀律教育可以讓學生養(yǎng)成好習慣”，體現(xiàn)了教育的正向功能，也會導致缺乏自主性，體現(xiàn)了教育的負向功能。故答案選D。
 

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