共分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。

1、知識：對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶?？捎脕砻枋龅膭釉~：定義、排列、回憶、敘述、匹配、朗誦、界定......

如：學生應在周末之前，準確回憶頸椎動作門的所有綱類動物。

2、領(lǐng)會：把握所學的材料的意義。代表最低水平的理解?？捎脕砻枋龅膭釉~：轉(zhuǎn)換、估計、推理、解釋、辨別、判斷、總結(jié)、概括、沖刺、延伸、辯護......

如：在學期末以前，學生應能概括出“老人與海”的故事情節(jié)，語言的語法有80%正確。

3、應用：將所學材料應用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應用?？捎脕砻枋龅膭釉~：改變、修改、敘述、計算、操作、解決、演示、組織、發(fā)展......

如：星期一學生應該當著全班的面，演示能量守恒定律在生活中的應用。

4、分析：將整體材料分解成其構(gòu)成成分、并理解其組織結(jié)構(gòu)，包括對要素的分析(如一篇論文由幾個部分構(gòu)成)、關(guān)系的分析(如因果關(guān)系分析)和組織原理的分析(如語法結(jié)構(gòu)分析)。可用來描述的動詞：分解、分離、概括、細分......

如：對于所給的總統(tǒng)競選演講，學生應該指出那些不是攻擊政治綱領(lǐng)，而是進行人身攻擊的觀點。

5、綜合：將所學的零碎知識整合為知識系統(tǒng)?？捎脕砻枋龅膭釉~：分類、創(chuàng)造、制定、編寫、設計、沖刺、創(chuàng)作、發(fā)明......

如：針對所給的小故事，學生應能創(chuàng)作出合理而有創(chuàng)造性的故事結(jié)局。

6、評價：對所學材料(論點的陳述、小說、研究報告等)作價值判斷的能力，包括按材料的內(nèi)在標準或外在標準作評價?？捎脕砻枋龅膭釉~：評價、批判、證明、比較、辯護、支持、對比、判斷、證實......

如：對于所給的以前沒有閱讀過的段落，學生應該根據(jù)課堂中討論過的五個標準來判斷它的價值。

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