在內(nèi)蒙古呼倫貝爾，有一戶世代生活在草原的牧民，為了讓女兒順利上網(wǎng)課，不得不收拾蒙古包全家遷徙找網(wǎng);在湖北宜昌，一位爺爺拿著手機(jī)循信號找遍大山，給孫女搭了一間網(wǎng)課帳篷;在河南洛寧縣，一位高三女生為跟上網(wǎng)課進(jìn)度，每天都到村委大院蹭網(wǎng)。

【熱點題目】

近日，在河南洛寧縣，一位高三女生為跟上網(wǎng)課進(jìn)度，每天都到村委大院蹭網(wǎng)一事引發(fā)輿論廣泛關(guān)注。然而，自疫情以來，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)無法上網(wǎng)課的學(xué)生不在少數(shù)。對此，你怎么看?

【解析】

1.表明自己的態(tài)度觀點。

疫情期間，為了讓廣大學(xué)子保證上課的進(jìn)度，保障大家受教育的權(quán)力，全國實行“停課不停學(xué)”的制度，讓學(xué)生通過在線課堂學(xué)習(xí)，本身是一件利國利民的好事。但是一些地方因地處偏遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、不覆蓋，讓部分學(xué)生無法和大家享受一樣的教育資源，其實又變成另一種教育不公，所以面對這一問題，要引起重視，盡快解決。

2.分析現(xiàn)象產(chǎn)生的危害。

(1)對無法共享網(wǎng)課的學(xué)生而言，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，也影響心理發(fā)展。因為網(wǎng)絡(luò)不好，或者設(shè)備不足等問題，導(dǎo)致學(xué)生會落下部分課程，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑的心理狀態(tài)。

(2)對老師而言，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致，后期教學(xué)難開展。如果學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致，后期全面復(fù)工以后，班級學(xué)生的差距較大，作為老師，教學(xué)開展會十分不順利，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(3)對于家長而言，會因此愧對孩子。因為網(wǎng)絡(luò)或設(shè)備問題，導(dǎo)致自己孩子無法與別人的孩子一樣在線上學(xué)習(xí)，家長也會無法面對孩子，會心存愧疚之情。

3.提出解決問題的對策。

(1)學(xué)校做好摸底排查工作。每所學(xué)校以班級為單位，對于孩子的設(shè)備情況進(jìn)行排查，確保了解每一個孩子上課的情況，同時，對于確實有困難的孩子要進(jìn)行特別幫助，例如單獨(dú)補(bǔ)課。

(2)當(dāng)?shù)卣蛘叽逦瘯?，做好協(xié)調(diào)工作。可以利用基層服務(wù)中心、圖書館、村委會的電腦或者網(wǎng)絡(luò)，組織個別孩子，做好防護(hù)工作，一起學(xué)習(xí)，保障孩子享受公平教育的權(quán)力。

(3)做好扶貧攻堅，啃下最后的“硬骨頭”。扶貧工作要關(guān)注農(nóng)村的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施完善問題，尤其是互聯(lián)網(wǎng)+教育問題。如果農(nóng)村孩子在使用互聯(lián)網(wǎng)上慢了一拍，恐怕也會影響到他們未來的發(fā)展。