一、想象

想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。如人們讀白居易的詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，頭腦中浮現(xiàn)出祖國江南秀麗景色的形象。

1.想象的種類

(1)從有無目的性的角度，可分為有意想象和無意想象。

(2)從想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，可分為幻想、理想和空想。

(3)從內(nèi)容是否新穎的角度，可分為再造想象和創(chuàng)造想象。

2.想象的功能

(1)預(yù)見功能。想象的預(yù)見功能是指它能預(yù)見活動的結(jié)果，指導(dǎo)活動進(jìn)行的方向。

(2)補(bǔ)充功能。借助想象可以彌補(bǔ)人們認(rèn)識活動的時空局限，超越個體狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍，獲得更多的知識。

(3)替代功能。在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)人們的某種需要不能得到滿足時，可以借助想象從心理上得到一定的補(bǔ)償和滿足。

3.想象的加工方式

(1)黏合。它是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程。如神話中的孫悟空形象。

(2)夸張。它是指改變客觀事物的正常特點(diǎn)，對某些特點(diǎn)加以夸大和強(qiáng)調(diào)，使其增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等。如運(yùn)用夸張方式創(chuàng)造出千手觀音的形象。

(3)擬人化。它是指把人類的特性、特點(diǎn)加在外界事物上，使之人格化的過程，稱為擬人化。例如，“雷公”“電母”等許多形象。

(4)典型化。它是指根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程。

4.中小學(xué)生想象的發(fā)展

(1)想象的有意性迅速增長。在學(xué)習(xí)過程中，為了更好地理解和掌握教材，完成作業(yè)，必須開展有意識、有目的的想象活動。因此隨著年齡的增加，學(xué)習(xí)經(jīng)歷的增長，學(xué)生想象的有意性迅速增長。

(2)想象逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，個體的想象從空想到理想，內(nèi)容越來越趨于現(xiàn)實(shí)，且理想也越來越具體、細(xì)化、具有可操作性。

(3)想象中創(chuàng)造性成分日益增多。由于表象的積累和言語的發(fā)展，不但再造想象更富有獨(dú)創(chuàng)的成分，而且以獨(dú)創(chuàng)性為特色的創(chuàng)造想象也日益發(fā)展起來。

二、表象

表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。表象是在知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此和知覺中的形象具有相似性，但又有所不同。知覺的形象鮮明生動，表象的形象卻比較暗淡模糊；知覺的形象持久穩(wěn)定，表象的形象不穩(wěn)定、易變動；知覺的形象完整，表象的形象不完整，時而出現(xiàn)這一部分，時而出現(xiàn)另一部分，甚至有些部分脫落。

從表象產(chǎn)生的主要感覺通道來劃分，表象可以分為視覺表象(如想起母親的笑臉)、聽覺表象(如想起吉他的聲音)、運(yùn)動表象(如想起舞蹈動作)等。根據(jù)表象創(chuàng)造程度的不同，表象可分為記憶表象(如想起朋友的音容笑貌)和想象表象。想象表象是在頭腦中對記憶形象進(jìn)行加工改組后形成的新形象，這些形象可能從未經(jīng)歷過，或者世界上還不存在。

表象的特征：

(1)直觀性。表象是以生動具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。人頭腦中產(chǎn)生某種事物的表象，就好像直接看到或者聽到這種事物的某些特征一樣。

(2)概括性。表象是人們多次知覺的結(jié)果，它不表征事物的個別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征，因此表象具有概括性。

(3)可操作性。由于表象是知覺的類似物，因此人們可以在頭腦中對表象進(jìn)行操作，這種操作就像人們通過外部動作控制和操作客觀事物一樣。這說明，人們在完成某種作業(yè)時可以借助于表象進(jìn)行形象思維。

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