(1)知識概括的類型

學(xué)生對于知識的概括存在著抽象程度不同的兩種類型，即感性概括和理性概括。

(2)如何有效地進行知識概括

①配合運用正例和反例

②正確運用變式

所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

③科學(xué)地進行比較

④啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括

教師啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學(xué)生主動參與問題的討論。

2.記憶系統(tǒng)及其特點

(1)瞬時記憶

客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。瞬時記憶的貯存時間大約為0.25～2秒。

(2)短時記憶

短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為2.5到20秒，一般不超過1分鐘。它一般包括兩個成分：直接記憶和工作記憶。

(3)長時記憶

長時記憶是指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來。這是一種永久性貯存。它的保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身，容量沒有限度。

3.知識的遺忘及其原因

(1)遺忘的進程

對于遺忘發(fā)展的進程，德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早進行了系統(tǒng)的研究。其研究結(jié)果被 稱為艾賓浩斯遺忘曲線。

遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢；過了相當(dāng)?shù)臅r間后，幾乎不再遺忘。即遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。

(2)遺忘的理論解釋

①痕跡衰退說

②干擾說

③同化說

④動機說

4.運用記憶規(guī)律，促進知識保持

(1)深度加工材料

(2)有效運用記憶術(shù)

(3)進行組塊化編碼

(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

(5)合理進行復(fù)習(xí)

①及時復(fù)習(xí)②分散復(fù)習(xí)③反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

5.技能的概念及種類

所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。

技能分為操作技能與心智技能兩種。

操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。

心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。

閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：對象具有觀念性；執(zhí)行具有內(nèi)潛性；結(jié)構(gòu)具有簡縮性。

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